各位老师、各位同学，大家下午好：
    今天要耽误大家一些时间，因为现在快到下班时间了，本来要去接孩子的老师应该去接孩子,要坐班车的老师该坐班车回家了。这么晚开这个会，是因为这个会议比较重要，希望老师们都能参加，而有些老师下午有课这时候才结束。我想利用此次会议的机会与大家交流一下关于管理学院下一段时间内的工作思路或工作纲要的一些想法，希望大家能够提出宝贵意见来进一步补充、完善。我将讲话的题目拟定为"明确目标、坚定信心、团结奋斗，开创管理学院高位发展的新局面"。
    首先，我想就这个题目的产生背景向大家做一下简单介绍。今天所要讲的工作思路或工作纲要，是我在接受校党委任命我为管理学院院长之后，经过大约一个多星期与学院领导以及全院老师的交流学习，形成了管理学院下步工作的一些初步想法，并将这个初步想法先后向校党委于文明书记、贾玉明副书记汇报，经两位书记指导，然后召开管理学院领导班子会议讨论后确立的。在我向校党委汇报后，校党委领导很认可我提出的推动学院发展的思路，贾书记甚至希望我有机会给学校其他一些新任学院的院长们讲讲我是站在什么高度、用什么理论来思考一个学院的管理问题的。我向大家讲这些是想说这个工作思路是我在调查研究基础上，通过请示学校领导和与班子成员共同讨论后而形成的。我所讲的工作思路虽然经过一番调查研究和思考，但仍需要进一步对其补充和完善。讲话中若有不周全、甚至不正确的地方，还请各位老师和同学提出修改意见。
    其次，关于题目本身需要做一些简要解释。题目中的"明确目标、坚定信心、团结奋斗"比较容易理解，但何谓"高位发展"，我想在这里解释一下。这里的"高位发展"有两层意思，一是要有高起点，二是要有高品位。高起点是指学院发展水平的高起点和学院管理水平的高起点。学院发展的高起点主要是指学科发展的高起点。我们管理学院经过全院师生的共同奋斗，前几年拿下了辽宁省一流特色学科——公共管理学科。因此我们的发展，将是将在省一流特色学科建设的基础上，将公共管理学科推向更高水平的发展。管理水平的高起点是指今后管理学院的的管理理论和管理举措应该是科学的、创新的、有成效的。为此管理学院的工作要运用现代科学的管理理论，善于总结和吸收国际、全国、全省、全校先进的管理经验，创新管理理念和管理方法，提高管理效率。而高品位是指管理学院今后的管理是有品位的管理，不是以往农村生产队式的管理，也不是企业式的管理，更不是政府行政式的管理，而应该是符合大学学术组织特性和大学学术人格特性的国际化的高品位的管理。我们希望能够在我们管理学院这样的学术组织中创设一种宽松的有品位的学术生态环境，使我们的老师和学生能轻松、愉快地在这里学习、工作、生活和发展。
    在上面这个总题目下，我想跟大家交流以下十个方面的的初步想法。
    一．明确一个目标
    今后管理学院的学科发展要有一个明确的目标，用两句简单的话来说就是"一个力保，两个力争"。
    "一个力保"是指力保管理学院公共管理这一辽宁省一流特色学科的地位；"两个力争"分别指力争使公共管理学科进入辽宁省第一个层次的一级学科，力争使公共管理学科进入全国前35名。之所以树立这样的目标，一方面是因为学校领导对管理学院的发展寄予厚望，另一方面是学院现有发展基础使然。
    为什么要提"一个力保，两个力争"。所谓"力保"是要力争保住，而能否保得住还需考量。因为第一，在上一次学科评估中，全省有一些公共管理一级学科并没有参评。如果这次它们都参与评审，那么最后的结果怎样就难以料定。第二，大家知道，学校及管理学院公管学科各二级学科的发展也不平衡，要在这次学科评估前这么短的时间内改革这种状况恐怕不太现实。正是根据以往和这次评审的实际情况以及目前学科成果的现状，我们在目标设定中考虑的是"力保"而非"确保"。然而，虽然写的是"力保"，但我们内心却真真切切地想的是"确保"。于文明书记与郝德勇副校长等校领导曾多次跟我提到一定要保住公共管理学科学科在辽宁省的地位，这是关乎沈阳师范大学发展的生命线的问题，所以我们要清醒的认识到力保公共管理学科学科地位的重要性，全力以赴保住公共管理学科在辽宁省一流特色学科的地位。
    为什么是"力争"，因为我们在上面说过，上次辽宁省评第一层次和第二层次的一流学科时，辽宁省有的大学的公共管理学科没有参评，而全国上次第三轮学科评估时，全国不少大学的公共管理学科也没有参评，而这次无论是省内和全国的学科评估，这些大学的公共管理学科都要参评，加之我们公管学科目前发展中存在的一些问题，如果学校还要确保参评的其他一级学科地位，在力量的调配上可能就不利于公管学科的确保了。这就使我们的公管学科在省内进入第一层次，在全国进入前35名增加了很大的难度，所以在第二个学科发展目标中考虑用"力争"两个字比较恰当。
    为什么会设立这样的学科发展目标呢，我想大家需对我们管理学院要"打什么牌"和"怎么打牌"形成共识。我们管理学院的发展要"打什么牌"？把管理学院放在沈阳师范大学各院系中比较来看，我们的特色就是公共管理这一特色学科，我们就要牢牢抓住这一点，利用这一优势去发展我们自己。那么我们该"如何打牌"来实现这样的目标呢。就是要今后举全校之力、全院之力力保这一学科。所谓"全校之力"是指，我们需要学校方面下定决心，全力支持去办好这一学科，同时，教育经济与管理研究所作为历次学科评估中一个非常重要的力量一定要尽全力协助管理学院。这也是今天请教育经济与管理研究所领导过来参会的一个重要原因。当然也要向其他学院和一些老师寻求帮助，充分发挥各种力量的作用来协助这一学科发展，这就需要学校有关职能部门，特别是学校领导从中加以协调，在学科评估时在全校力量的调配上也要确保公管学科，最终实现学校的这一发展战略。
    二．注重一个成果
    为什么要注重一个成果呢？因为学科发展目标实现与否，就看有没有成果，没有成果支撑，则目标就是空的。
    在成果这方面我们应该关注成果的全面性、重要性和权变性三方面的问题。
    首先，关于成果的全面性。
    成果的全面性是指，我们的成果不仅包括科研成果，还有教学成果、育人成果和为社会发展服务的成果，这些本是大学的基本任务，同时也是学科评估时的重要维度，不能片面的只重视科研成果。
    其次，关于成果的重要性。
    成果的重要性，是指教学成果、科研成果、育人成果和为社会发展服务的成果要具有标志性，要充分满足国家对学科评估的需要。 
    关于教学成果，从国家对学科评估所填的项目来看，教学成果相当重要。今后，学院首先要着力打造教学团队，特别是国家级团队、省级团队；其次要打造国家级、省级精品课程，这次第四轮学科评估国家级精品课我们就是空白；再次要编写国家级规划教材；第四要关注国家级教学成果奖，这次也是空白。这里需要分管教学的领导各负其责，各位老师要意识到自己在各自学科的教学中如何能做到上述四点。在科研成果上学院下一个具体目标就是要求大家要在国家社会科学基金、自然基金方面一般项目的数量上要有增长，在国家重大及重点课题方面要实现零的突破，还有在高端学术论文、标志性学术著作方面及国家级科研成果奖上要下大气力，各位老师，特别是各方向的学科带头人一定要充分认识到其重要性。在争取获得上述成果时，我们每个老师不能单打独干，要注意发挥集体的智慧和力量。比如各位老师在申请重大研究课题和发表标志性论文和出版标志性著作时，可以组织团队成员先行讨论，集中力量突破一些重大的研究成果。
    关于育人成果，根椐这次第四轮学科评估表上的要求主要是要有三个方面成果，一是关注研究生培养交流方面的成果，要求研究生至少在域外大学连续接受培训三个月以上；二是要有用人单位对毕业学生的反馈的情况。这一点就要求我们充分重视本科专业和研究生专业的培养质量，这是我们管理学院经常要抓的一项根本性的工作。三是要有与域外校际学生交流的且是有教育部批准文号交流项目，关于这一点我们现在也是空白，我们现在有与域外交流的项目，基本上都是院际和校际之间交流的项目而没有教育部的批文。解决这个问题还要学校和我院共同努力，这次填表就很难填上了。前一些时我们教育经济与管理研究所教授团队赴台湾交流，以及爱尔兰大学校长一行来访问沈阳师范大学与我院交流就是要解决学生到域外学习的事情。各位老师现在要做的的就是关注硕士、博士在读期间发表论文、获奖以及毕业后几年内的工作成绩和社会反响。
    关于社会服务成果。根据这次第四轮学科评估的要求，管理学院要发挥自身优势，以人才培养、科学研究为依托，有目的、有计划、有组织地提供一系列服务于经济、政治、文化、社会和生态文明建设的项目，具体包括：弘扬优秀文化，促进社会精神文明建设；举办重要学术会议，创办学术期刊，引领学术发展；推进科学普及，承担社会公共服务；发挥智库作用，为制订政策法规、发展规划、行业标准提供咨询建议并获得采纳等。特别要做一些影响较大的服务项目。不能仅满足于地方、学校和企业改革与发展问题。而且要参与国家重大政策的改革的决策与咨询。像教育经济与管理研究所在这几年中拿到了教育部委托的几个影响很大的项目，比如"国家中长期发展规划纲要"中"教育体制改革专题"项目、"高等学校学术委员会规程"项目、"地方贯彻教育规划纲要政策研究"和这次"中小学管理评价指标体系统设计"项目等。做这些项目时，其产生的影响就自然的扩散出去了。但是教育经济与管理研究所负责的这一方向只是学校公共管理学科若干方向之一，希望其他方向能够充分的认识到做国家大项目的重要性。
    再次，关于成果的权变性。
    成果的权变性是指，针对管理学院目前的情况，如果要举全院之力建设公共管理学科的话，除行政管理、社会保障以及人力资源等属于公共管理学科的方向的成果外，其他方向要将其成果向这公共管理学科靠拢。这些方向的成果一方面要有利于自身学科方向的发展，另一方面要使其成果能有利于公共管理学科发展，特别是要有利于公管学科学科评估填表的需要。这就要求不是公管学科方向的老师要开动脑筋如何从成果的题目以及主要内容上能兼顾自已学科的方向和公管理学科的个方向两个方面。
    谈到如何收获这些成果，会后我们一个一个老师去落实，一个一个方向，一个一个学科去落实，半学期一汇总，一学年一检查。讲句心里话，我个人真不想这样去做，这完全是一种用科学主义管理范式来管理大学学科的一种做法。但是上面要这样考察大学，大学要这样考察学科，我们这个学科要保住原有的地位，并还要取得更好一点的评估成绩，就要这样来思考和布局学科成果，这样抓学科成果，才有可能填好学科评估考核表。但是，请老师们放心，我们在具体学科抓学科成果时，会尽力将科学主义和人文主义两种管理方式相结合起来，请各位老师们能相信、理解并全力支持我们的这些做法。
    三．建设一支队伍
    明确了目标，了解了该如何做出成果，就要明确由谁来做的问题，这就涉及到建设一只高质量的学科队伍的问题了。
    就目前管理学院队伍建设情况开看，有三个突出的问题：一是人员数量不足，严重缺编；二是各个方向人员力量配备不均衡；三是缺乏学术带头人。管理学院靠二十几位老师，办三个本科专业，五个硕士专业，还出了不少的的成果，各位老师确实辛苦了。在这样少的人力条件下，单是维持本科和研究生各专业的正常教学任务就已经是太不容易了，更何谈支撑我们完成下一阶段的学科发展大目标。所以必需要采取得力措施解决这一问题。
    首先，要尽快解决缺编问题，学院要明确缺多少人，缺一些什么样的人，为此，学院的各个方向要弄清各自缺多少人、缺少什么样的人，然后将缺编的人数、职称结构、年龄结构等信息报到院里，院里把这个信息报到学校人事外，做到有计划地进人，系、学院和学校三个层面共同努力来解决这个问题。其次，在解决缺编的过程中，要求各方向要有目的地改变本方向人手不足的问题，我想每个方向至少要有五个在职称和年龄结构上比较合理的队伍，没有五个人的研究方向要认真考虑如何配齐五个研究人员。再次，公共管理学科学科带头人仍是学院发展要早作考虑的重大问题。鉴于我的实际情况，对于学科带头人，我向学校建议要"外引"与"内培"双管齐下。我们院里的老师要积极留心去举荐校外合适人选。假如"外引"不通，我们就得内部培养。虽然我初到学院不久，但我觉得学院里人才济济，从学院内部产生公共管理学科学科带人是有可能性的。各位老师要有这种信心和意识去发现、去培养学养高、人品好、能得到院里、校里以及学界认可的人才。最后，对每个老师提出若干要求。学院队伍建设好，其实就要是每个老师发展好。每个老师如何发展好？一个重要的前提就是要求每位老师要确立各自的学术形象，它包含教学形象和科研形象。所谓教学形象是指老师的教学风格、特点。我希望学院的每个老师都要形成自己的教学风格和特色，有教学风格和特色的老师要使这种风格和特色更加鮮明和突出。所谓科研形象就是你在哪个学科、哪个领域研究什么，有什么原创性理论是你的，这些理论在什么样的标志性的论文和著作中体现出来的。别人一提到你，不是说你是哪个学科的，而是要说你是研究什么的，哪些理论是你提出的。关于每位老师的学术形象的确立问题，我们准备一个一个学科，一个一个老师，特别是一个一个中青年教师来落实。
    四．强化一种氛围
    今后，管理学院要营造一种浓厚的学术氛围，这是一个大学组织该具有的氛围。为此提出两点建议：
    首先，要提倡学术精神。要尊重学术、崇尚学术、献身学术。尊重做学问的人，尊重真做学问、做真学问、真有学问的人。这种人是我们大学的希望之所在，这种人就是我经常说的学术人，希望院里的每一位老师，包括我自己都要向这种学术人学习，能成为这种真正的学术人。在当前一些不正社会风气冲击着大学的学术组织，浸蚀着大学的学术人格时候，要特别坚守大学的学术特性，恪守大学的学术人格。大学这种学术组织应是由学术人所组成的，然而现在大学存在不少异化现象，把大学搞得像政府、像企业，不少学术人变成了政治人、经济人。我们知道，政治人向权看、经纪人向钱看，但学术人是向"真"看的。不同的价值取向决定了人不同的行为模式。我觉得，现在大学抓权抓钱的比较多，而以做学问为志业的学术人太少了，所以大学产出不了什么真学问，即我们行内经常说的"干货"。在当前的情况下，我们不奢望每个人都成为学术人，一个学院里如果有那么五到十位真正的学术人走来走去，这个学院就有希望。一个所大学如果真有五十到一百个真正的学术人走来走去，那这所大学就有希望，如果真能做到这一点，我想这大概就是一所比较象样的学院和大学了。我希望我们管理学院能够有一种蕴含这种学术精神和学术人格的氛围，能够真正有利于这种学术精神和学术人格的培育和成长。
    其次，开展一种学术活动。管理学院将要创立两种形式的学术活动：一是，每个月每个研究方向要举办一次学术论坛。每位老师和研究生都参与进来，这也是今天请全院的研究生参会的重要原因。希望大家关心学院发展，投入到学院的学术活动中来，在论坛上分享你想研究什么、正在研究什么、研究出了什么、读了什么书、有什么心得体会。二是，每年举办一次学术年会。今年管理学院即将与教育经济与管理研究所共同举办学术年会，即管理学院首届研究生学术年会暨教育经济与管理研究所第13届研究生学术年会。以这两个活动为载体来营造学院的学术氛围。
    五．养成一种习惯
    养成一种什么样的习惯？就是要全院师生要养成一种在学院这个大家庭里学习、工作和生活的习惯，能够时刻想着学院,到院里做研究,以院为家。我们的大学老师总离不开自家的那个"小"家庭，总喜欢在自己的小家里学习、研究，下了课就习惯于离开学校回家，而不习惯于留在学院这个学术大家里学习和做研究。国外大学的教师一般都在自己的研究室里做研究，他们认为家里是自己休息的地方。我在国外大学学习了十年，比较了一下，大概只有中国大学的老师爱在家中研究。这可以说是中国大学的一大风景或特色。在家里做研究和在大学研究室里做研究，那个地方效率高？椐我的观察和经验，一般是在大学做研究效率比较高。由此我想到，中国大学老师这种爱呆在家里而不愿到学校研究室去做研究的习惯，是否也是影响中国建设一流大学、建设一流学科的原因之一呢？由于我本人在国外大学呆的时间比较长，比较习惯在大学研究室做研究，所以经常到研究室里学习和工作，一般晚上也学习和工作得比较晚，也没有什么节假日，这就与适应中国传统的老师在家里做研究的大学管理方式有冲突了。如传统的中国大学教学楼的管理，晚上10点就锁楼门，晚上9点就开始赶人，节假日更早，下午五点锁门，四点多钟就开始赶人了。记得有一年年三十，我在田家炳教学楼里学习做研究，晚上出来时发现被锁在了楼里，可能守门的师傅以为大年三十楼里没人学习工作，走的时候也没吆喝。我到楼下门前发现门是用铁链锁的，可以拉开一个缝隙，于是脱掉羽绒服外套从门缝钻出去回家了。类似这样的情况比较多，康翠萍教授之前在汇文楼做研究，晚上九点多就经常有楼管去撵她离开。我们知道，国外大学的教学楼一般都安刷门卡，老师和研究人员24小时通过刷卡是可以自由进出的。后来我给赵大宇校长建议，给我校每栋教学楼安上刷门卡，这样就方便老师们24小时自由地进出做研究或学习了。后听说，只有少数教学楼安了，而且安了的教学楼如田家炳楼也不太好使。所以老师不能自由进出做学习和研究的事还没有真正解决。
    我们该如何养成这种习惯？首先我觉得要把咱们管理学院的汇文楼安上刷门卡，使我们的老师能24少时自由地进出教学楼到研究室学习和研究。其次，我们要把学院办成一个大的学术之家、生活之家。学院要有公共交流场所（common room），参考国外大学咖啡室、茶室和聊天室那样尽量为大家提供交流、学习和工作和生活的便利条件。如果没有公共空间，就把老师的研究室弄得温馨一点，配上烧水壶、茶和咖啡，让老师和学生喜欢在院里学习、工作与生活，让每一位师生真切的感受到了院里就像到了自己家里一样，自己既是"小"家庭的一员，也是"大"家庭的成员，既习惯在自己小家里过日常生活，也习惯在学院大家里过学术生活。
    六．出台一个政策
    管理学院将出台一个政策，这个政策就是尽最大努力去满足老师学术发展、生涯发展需求的政策。这个政策将包含三个方面：
    第一，要想尽办法为我们学院的老师提供学术发展和生涯发展的平台。学院只有一个，研究所只有几个，这样少的学术平台远远不能满足老师们专业和职业发展的需要。为解决这问题，我想是否可以通过成立各种中心等形式来为老师们提供发展的帮助。只要我们的老师有需要，就可以跟学院申请成立相关中心。这样我们的老师出去参加会议或者活动就可以以中心主任的身份与别人平等对话了。
    第二，针对当前评职称后一些教师感到受了委屈和人心不稳的现象，做到使那些各项条件都已达到标准却无法正常评上相应职称的教师能够有较好的心情投入工作，我想，可否跟学校汇报沟通后，在我院试行一个政策，即凡是在管理学院达到相应职称标准、却因为名额等客观因素限制而无法正常晋升的老师，在管理学院将认可相应的职称并可享受相应职称的待遇。我有这种想法，主要与我对中国当下大学评职称的有些做法不太理解和不太赞成有关。我们知道，中国当下大学教师评职称主要是由政府控制的，而且是1年或2年一次像搞运动式的推行。这种集中统一的政府式、运动式的大学教师评职称的搞法与国外大学似乎不太一样。上面说过，我曾在国外大学学习研究长达十年，对国外大学如何评定职称的情况有所了解并有一些直接的感受。如国外的大学评教授，哪个学科差一个教授岗，什么条件，什么时候评，一般是大学、学院或系里的事，与政府没有多大关系，更不搞什么运动。中国大学这种集中统一的评容易导致条件好的评不上而条件差一些反倒评上的现象，使不少老师产生心理上的不平衡，从而引发很多矛盾或问题。我刚才讲的想在我们管理学院试行的一种做法只是权宜之计，最根本的是要改革我国现行的大学职称评审制度，把大学教师职称的评审权还给大学。现在李克强总理正在大力号召推进政府的"放、管、服"的改革，教育部也正在推行"管、办、评"分离的改革，我想现在应正是改革我国大学职称评审制度的大好时机。然而，虽然我上面讲的在管理学院的试行做法是一种迫不已的做法，但管理学院想要开创新局面，各位老师的职称上的实际问题是必需要考虑解决的，否则调动我院教师的积极性恐怕是比较困难的。
    第三，修订完善管理学院现有的有关奖励政策。在学校奖励基础上，对于一些获得国家重点、重大课题、国家级奖、国家精品课程、国家规划教材编写、高端论文和标志性著作等方面的老师，管理学院还要给以重奖。
    七．积累一种资源
    管理学院要高位发展就要充分积累人脉资源和充分利用这些人脉资源，以获得更大更多的支持和扩大自身的学术和社会影响。如下三种人脉资源是必需要积累和利用的。
    一是学校内的人脉资源，包括学校领导、学校各职能部门负责人、各院系所的负责人等；二是国内的人脉资源，包括国内相关领域的著名学者、国内相关重要学术杂志的主编、相关学术组织、相关媒体的负责人及有关国家和地方等上级组织的领导人等；三是国际上有人脉资源，包括相关学术杂志的主编，有影响的学者、相关学术组织和相关媒体等。
    积累和利用这些人脉关系，就要运用请进来走出去的方式。从请进来看，要经常多请一些学者讲学、领导指导及相关人员的咨询等，从走出去看，要多参加全国或国际学术会议，并争取在大会上演讲或主持大会或分会，争取机会出去讲学等。另外要多举办全国性和国际性的学术会议等。
    积累和利用人脉关系，扩大管理学院的影响，还有一个重要方面是要办好学院的网站。听说管理学院的网站多年以来处于瘫痪状态，这种状况一定不能继续下去了。学院网站是学院的一个重要窗口和门面，我们一定要责成专人负责，把学院的网站办好。
    八.形成一个核心
    管理学院将建立一个团结、协作、高效的领导班子。目前，学院领导班子尚不健全，还差一个管教学的副院长，根据我的实际情况，可能还需要配备一个常务副院长，所以我希望在近期内首先要健全领导班子。关于如何健全学院领导班子，我已有一些考虑，遵照学校党委书记的指示意见还需一步一步来解决。目前，先将学院领导班子中现有几位成员暂时的分工在这里公布一下，今后大家有什么事情可以找相应的同志。索柏民书记负责党群、行政、人事、经费工作；王海燕副院长负责研究生教育（学术研究生和MPA研究生）、科学研究、学科建设和学术交流工作；李永年副书记负责本科学生的管理工作；张韬教授、陈国宏副教授负责本科生的教学工作。我统筹协调全院的工作。我希望我们都要严格按照于文明书记讲的懂业务、会管理、作风正三个方面去要求自己。我自己除竭尽全力努力工作外，将全力支持班子各位成员的工作，大家只管动脑筯想办法放心大胆去工作，有什么事或问题我来给大家担着。
    九.奉行一种哲学
    现在主要有两种管理哲学：一是问题式管理(problem-- based management)；二是欣赏式管理(appreciation--based ?management)。问题式管理是从现有问题出发，通过找出问题、解决问题寻求发展；欣赏式管理是通过发挥优势来寻求发展。我向校党委汇报时提出将两者结合，但要以欣赏管理式为主。也就是说，虽然我们要要明确学院目前存在的问题，但最重要的是要看到我们的成绩，要欣赏我们学院、欣赏我们学院各个学科和研究方向、欣赏我们每个一位老师，每位老师也要欣赏自己，我们是有基础的，是有能力的，我们是有信心的。我这几天跟院里的老师接触中，发现我们院里的老师都是有潜力的，有的甚至是很棒的，非常了不起的。所以我在目标中提出"坚定信心"，这是有所指的，有了信心才能发展好。这样，我们管理学院将奉行一种以欣赏管理式为主、以问题管理式为辅的管理哲学。从管理的人性观基础来看，一般来说，问题式管理主要是基于人性恶的人性观或X理论人性观，认为人是不太愿意积极工作的，所以工作中问题比较多，只有抓住了这些问题才能推动工作，促进事业的发展。而欣赏式管理，主要基于人性善的人性观或Y理论的人性观，认为人是愿意积极工作的，人是能做好工作的，工作也不会有什么问题，因此管理不需要抓什么问题。而我们主张的这种管理哲学主要是基于人性无善恶之分的人性理论基础之上的。人既不是积极的也不是消极的，关键看你采取什么的管理方式，方式得当了人的积极性就能很好地调动起来。由此我们认为管理就是采取恰当的方式调动人积极性的一种活动。而欣赏式加问题式的管理就是一种最佳的调动人积极性的管理方式。
    十.狠抓一个落实
    说一千道一万，不如实实在在地干。对于我今天讲的十个方面的工作，如果大家没有什么意见的话，就要一个一个地落实，在规定的时间内完成就得完成，不得打任何折扣。学院的每个领导要带头落实，我作为院长，除了出色地完成我自己的教学、科研任务外，我会对我讲的上面的每一项工作，一个一个抓落实。每个学科、系和方向的负责人要带头落实，是哪位老师的任务就由哪位老师做，是哪个学生的任务就有哪个学生做，责任落实到人。今天大家听了一遍，对这十个工作在心里大体有个数，会后我会要办公室的同志将我的讲话整理出来发给大家，以便全院、各学科或各个系、各个研究方向更好地制定一个具体的落实方案。学院办公室主任在具体落实各项工作中要负更大、更具体的责任。
    最后，我自己表个态。因为我这些年讲课、作报告基本都是脱稿，没有写一个字，但因为这是我第一次在管理学院的学院大会上发表就职演讲，我破例很认真地准备了一个提纲。可以说，对于我刚刚讲过的每一个方面，都是经过比较认真地思考后讲出来的，所以我向大家保证不放空炮，说到做到。我会为管理学院的发展鞠躬尽瘁，为每一位老师的发展摇旗呐喊、排忧解难，踏踏实实地为大家服好务。请大家放心，我到管理学院来只有全心全意为大家服好务的义务，绝不会有丁点儿与大家争名夺利的权力,请大家予以监督。大家包括院里的学生今后有什么事情都可以给我打电话、发信息，包括提一些批评建议，我都乐意接受，我会十分高兴地跟大家一起做一点事，为大家办点事。我相信，只要我们团结一心，真抓实干，就一定能把我们自己的事情办好，就一定能把我院办成真正"高位发展"的学院。谢谢大家！

    注：本文是孙绵涛教授就任管理学院院长后于2016年5月19日首次在全院大会上发表的就职演讲。由教育经济与管理研究所行政秘书赵祖阳根据录音整理，作者对录音整理稿进行了审阅。