2011年11月3日，教育经济管理研究所在田家炳书院521会议室，举行了第36期研究生学术论坛。参加论坛的有孙绵涛教授、孙河川教授、祁型雨教授、杨克瑞教授、吴云勇副教授、王刚博士、丁亮老师、刘丹老师、以及研究所全体研究生及部分外专业研究生。本期论坛由毛文华和张媛媛共同主持。

    首先由陈亮同学做题为《中小学教师自主发展物质保障调查与分析》，报告指出：教师自主发展是教师成长的动力和源泉。报告所做的问卷调查发现教师自主发展存在教师经济收入偏低、校园物质文化建设存在盲点、家庭成员的理解程度偏低等物质保障问题。促进教师的自主发展，完善物质保障机制是关键，同时建议我们应从社会、学校、家庭三个维度来重构教师自主发展的物质保障机制。其次由黄甜甜同学做题为《学校体育政策本质的研究》的报告，报告指出：国家对学校体育工作的宏观管理主要是通过制定和实施相关政策来实现的。学校体育政策是学校体育工作改革与发展的重要制度保障，在学校体育改革与发展中发挥着重要的导向和调控作用。因此，厘清学校体育政策的本质是制定和实施科学合理、具体明确的学校体育政策的前提，是推进学校体育改革与发展、促进学生体质健康发展的关键。通过研究学校体育的主体及其利益需求来探讨学校体育政策的内涵，通过研究学校体育政策的外延来进一步佐证学校体育政策的本质。
    报告人思路清晰、表述规范，各位教授和其它参加者对其进行了点评，并同报告人进行交流。针对陈亮同学的报告，孙河川教授首先认为，论文中的问卷设计存在问题，工资调查中没有比较的标准和依据；其次，问卷中的问题存在模糊，合理问卷应该是一个问题只涉及一个因素。祁型雨老师认为，实证研究要有一个假设，没有假设实证研究可能不好做；其次，实证调查时观察中要渗透理论，理论与实践都要兼顾。王刚老师认为，用实证研究做调查，要与思辨结合，但是最大的问题是问卷的开发与设计，不能过于简单；其次，核心概念没有界定，题项设置不合理，对象是谁、如何对教育群体划分等问题都应该考虑。吴云勇老师认为，问卷结构不合理，而且教师工资最好量化，问题应该深化。
    针对黄甜甜同学的报告，首先杨克瑞老师认为，对概念的分析应该说明是怎样一个概念，是采取什么方式解释概念；如果用属加种差的形式说明概念，应该对属与种差进行说明。孙绵涛老师同样肯定了杨克瑞老师的建议，同时也肯定了黄甜甜同学所研究的问题；其次，孙老师认为概念与本质是有联系的，研究可以做，但是应该增加概念的方法论研究，建议同学们看一下黑格尔的《小逻辑》，同时孙老师为我们说明了概念方法论的内容，指出：马克思认为概念是由具体到抽象，再由抽象到具体的过程；黑格尔认为却恰恰相反，认为概念是由抽象到具体的过程；再次，孙老师指出，概念定义的方法，可以采用形式逻辑的属加种差的方法，也可以用描述定义法。孙老师从概念的来源，用什么方式定义概念，概念与外延的探讨三个方面对黄甜甜同学的报告做了指导。
    报告结束后，10月29日-30日我所参加江西南昌教育管理学科学术委员会第11次学术年会的同学和10月21日—23日参加北京师范大学比较教育年会的同学为我们分享了大会的感想。通过参加这类高水平的大会，突显了在孙绵涛教授代领下的沈阳师范大学教育经济与管理研究所的学术水平，为学校与研究所争得了荣誉；在教育管理年会上与会的很多代表都是孙老师的学生，孙老师的学识与人格魅力使大家折服。做为沈阳师范大学教育经济与研究所的研究生可以系统地听孙老师讲授教育管理学的理论知识使我们由衷的感到骄傲与自豪。最后孙老师对论坛做了总结，肯定了我们所取得的成绩与荣誉，同时希望研究所的老师与同学更够继续努力，为不断取得更多、更高水平的成绩而努力。

办公室
2011.11.03