2011年12月1日，教育经济管理研究所在田家炳书院521会议室，举行了第37期研究生学术论坛。参加论坛的有孙绵涛教授、孙河川教授、康翠萍教授、祁型雨教授、杨克瑞教授、吴云勇副教授、马焕灵副教授、王刚博士、丁亮老师、金丹老师、刘丹老师、王韦丹老师、马敬华老师、以及研究所全体研究生及部分外专业研究生。本期论坛由孟祥滨和赵娜共同主持。
    首先由吴欣蕊同学做题为《高等师范院校教育法学课程设置研究》的报告，报告指出：高等师范院校是培养未来中小学教师的主要阵地。目前中小学教师违法现象的加剧，暴露出中小学教师教育法律素养的欠缺。随着我国教育法学的不断发展和完善，加强师范生教育法学教育被提上日程。研究通过对教育法学学科性质及内容的梳理，在对比当前国内外开设教育法学课程情况的基础上，对我国高师院校开设教育法学公共必修课程的必要性和可行性进行分析。最后提出我国高师院校开设教育法学公共必修课程的措施，以期提升未来中小学师资的教育法律素养。其次由毛文华同学做题为《我国教育政策民意表达途径研究》的报告，报告指出：民意的顺畅表达是民主社会良性发展的先行条件，同时也是公民维护自身权利的先行条件。在现代民主社会，探寻并遵循民意，已成为教育政策制定、执行、评价、分析过程中不可或缺的内容。她的研究对民意、民意表达、教育政策民意表达的概念进行了梳理。在现有关于“民意表达”研究成果中，主要是关于“民意表达机制和制度”的研究，少有关于民意表达途径，特别是教育政策民意表达途径的研究。她的研究克服传统的“自上而下”的教育政策民意表达途径研究的“线性”思维，试图构建一种“自上而下、自下而上、左右互动”的民意表达途径，进而形成“上通下达，左顾右盼”全方位动态的教育政策民意表达网络途径。
    报告人思路清晰、表述规范，各位教授和其它参加者对其进行了点评，并同报告人进行交流。针对吴欣蕊同学的报告，马焕灵副教授首先指出概念不清晰，设置没有标准，应该定为法学课程，此外还应该加入中小学教师素质及当前学生的法律素质的调查；祁教授也指出论文概念不够准确，有必要改正，其次，提出思考：是否开设这个课程就能解决现状，第三，教师法律素质也可以在教师资格认证中规定；康翠萍教授指出：文章可以做博士论文，但如果做硕士论文就要先设定研究的范畴和视角，实事上这个研究可以做大，也可以做小，但在做研究之前应该先确定好研究的范围。王刚博士首先肯定了该研究的必要性，同时指出自己对这个研究的兴趣，并给予了中肯的意见。孙绵涛教授首先肯定了吴欣蕊同学对教育法学内容的了解和掌握，同时对其报告进行了详细的指点，指出：论文概念界定不清，并给予详细建议，提出论文的概念可以是教育法、教育法课程、教育法课程设置等；其次指出，论文中涉及到教育法学的内容不详细、不清楚，像教育法学的定义、性质和体系都没有说明；教育法学课程设置中像该课程在所有课程的地位，开课时间、性质、可行性和必要性的依据等；课程教学研究中像谁来教、怎么教、师资、要求、如何考试等问题；关于研究方法中是调查研究比较好，还是比较研究比较好等一系列问题进行了详细而全面的指导。
    针对毛文华同学的报告，祁型雨教授首先认为，自上而下的说法不合适；由谁表达不明确；如何表达、表达主体、过程、环节是什么？民意怎样到达政府等问题首先提出了问题，同时也给予了详细的建议。马焕灵副教授指出，论文在界定核心概念是出现了模糊，分类的维度有哪些？发意表达有哪些途径及是否通畅，哪些途径又不通畅？应该怎样，实际怎样，途径是否具体等问题进行了指导，并建议毛文华同学多看一些政策制定模式、决策模式方面的书。康翠萍教授指出民意表达的途径类型有哪些？是参政、议政、决政还是执政？民意表达途径的主体又有哪些？并给予建议指出可以通过比较研究中美、中英、中日等国民意表达进行研究；同时也可以进行个案研究，例如游行的个案民意表达途径。王刚博士指出论文首先应该说明为什么研究？研究什么？怎样研究？研究结论这几个基本的问题；概念界定“左顾右盼”不准确；理清民是主体，意是客体等。孙绵涛教授指出民意表达是什么，有哪些途径，这类问题应该首先清楚；研究民意表达在应然状态上，到底有哪些民意表达的途径，是一种什么样的途径，它们之间是什么关系；在实然状态上，民意表达问题如何完善、如何规范；再次，什么是政策的民意表达，民意中的“民”指的是非政府，此“民”是与政府对应而提出的，是不包括政府的群体，除政府以外的表达才是民意表达。
    论坛过程中所长孙绵涛教授对论坛做了总体评价，指出研究生学术论坛已经成为我所的一大特色，已经成为我所老师与同学们之间进行思想交流、学术探讨的重要平台；同时对今后论坛提出了更高的要求，要求在以后论坛过程中继续加强将英语作为学术活动工作语言的要求，论坛发言与报告材料中应该中文与英文兼顾；同时对论坛寄予了更大的期望，希望论坛能够办出高水平、体现高层次。其次，孙教授对我所的办学方针进行了阐述，指出我所的办学方针应该体现“上得去、下得来”的原则，即在理论上要“上得去”，要加强理论建设，最好能上升到哲学的高度；同时在实践方面要“下得来”，在指导地方学校发展方面做出突出的贡献，做到“上参与政府决策，下指导地方学校实践”。再次，孙教授对我所青年教师和高年级同学寄予厚望的同时也提出了更高的要求，指出青年教师是我所教学、科研的新生力量，为我所发展注入了新的血液，希望他们在今后举办的学术活动中积极参与发言、表达自己的学术思想；孙教授同时对研二、研三高年级的同学也提出更高要求，希望他们在以后的学术活动中积极参与，热情发言。
    通过本次论坛，我所老师与同学之间加强了思想的交流、密切了师生关系、加强了所里的学术氛围、提高了同学们的学术水平，最后论坛取得了圆满成功。