教育经济与管理研究所研究生学术论坛（第八十期）

2018年9月17日，教育经济与管理研究所第80期研究生学术论坛在田家炳521学术会议厅举行。出席本次论坛的专家、学者有孙绵涛教授、祁型雨教授、邓旭教授、吴云勇教授、袁晖光教授、王刚副教授、马敬华博士、丁学森博士、冯宏岩博士、李莎博士、王艳老师、金丹老师、张翠华老师、贺磊老师以及研究所全体博士、硕士研究生。本期论坛由王潇和管雪钰共同主持，由本研究所丁学森博士以及2016级硕士研究生王艺璇分别作题为 《<教育研究的逻辑>读书报告》和《<高等教育哲学>读书报告》的学术报告。

丁学森博士针对《教育研究的逻辑》一书主要从作者简介、本书的主要内容以及读书感想三个方面展开汇报。首先，丁学森博士介绍了《教育研究的逻辑》一书的作者金生鈜。其次，丁学森博士将《教育研究的逻辑》一书从研究性质、问题意识、观点提出、观点证实或证明、研究常犯的谬误、研究语言的使用六个方面，为我们进行详细的讲解。最后，丁学森博士从四个层面阐述了《教育研究的逻辑》一书给予他的感悟。

孙绵涛教授针对丁学森博士的报告谈出三点认识：第一，我们要重视国内学者的研究，现在国内学者对教育逻辑学研究很重视，但是大多数都是在自说自话，这是很不好的现象。金生竑是我们国家在教育哲学研究上非常有影响的学者，他的研究风格、研究领域、尤其研究的深度，有他独到的见解，在我们国家研究教育哲学上他应该是佼佼者。读书报告会第一次把国内学者写的非常重要的著作拿来做报告，并且有很深的心得体会，开了一个先河，这是非常好的。第二，孙绵涛教授认为这本书讲教育逻辑，对没做过研究刚刚入门的青年学者有帮助，对具体问题的研究具有参考意义，对于已经做过研究有自己思考的成熟学者来说也具有一定的参考价值，可以对自己的研究进行反思。总之，这本书是值得我们研究所的博士生、硕士生认真学习的。第三，首先孙绵涛教授指出这本书的大逻辑不清楚导致了小逻辑混乱，书中没有回答教育研究总体逻辑是什么，也没有说明具体研究应该是一个什么逻辑。其次，孙绵涛教授对书中提到的学理与事理，经验研究与规范研究进行了阐释。孙绵涛教授认为事理就是一个事物现象当中，本身存在的逻辑，本身已有的道理；学理是从事物现象当中找到的道理，学理和事理是一致的，二者不是对立的，看到二者的区别，更要看到二者的联系。经验研究就是通过研究着自己的经验进行研究；规范研究也是经验研究的一种，它研究的工具、使用的语言不同，使用的是价值语言、规范语言等这些语言。最后，孙绵涛教授认为这个报告很好，使我们所里老师和学生对什么是逻辑、什么是研究逻辑、什么是教育研究逻辑有一个很好的反思。孙绵涛教授指出，逻辑有几种理解，一个是逻辑学上的逻辑，有两种，一个是形式逻辑，一个是辩证逻辑。形式逻辑是对思考形式如何思考的逻辑，而辩证逻辑是把这种思考形式放在一个过程当中进行辩证的，一个静态，一个动态。还有一种逻辑是事物现象在发展的过程当中它也遵循逻辑规律，这也叫一种逻辑。研究的逻辑就是把这两种逻辑很好的结合起来，成为一体，就是我们用形式逻辑、辩证逻辑，或者以后别人提出什么第三逻辑，怎么样和事物存在现象结合起来，来真正揭示事物现象的本质，这才是研究逻辑，那么在教育经验里面，它叫教育研究逻辑。

王艺璇同学针对《高等教育哲学》一书从作者介绍、主要内容及本书的写作背景与个人体会四个方面展开汇报。首先，王艺璇同学详细介绍了《高等教育哲学》一书的作者约翰·S·布鲁贝克。其次，王艺璇同学针对《高等教育哲学》一书从写作背景与主要内容两个方面分别进行了阐释。最后，王艺璇同学根据布鲁贝克对认识论与政治论的看法对我国的高等教育进行了反思。

孙绵涛教授针对王艺璇同学的报告谈出了三点认识：第一，孙绵涛教授评价了布鲁贝克这本书的历史意义。孙绵涛教授认为，这本书把大学产生发展的哲学基础讲得比较清楚，同时把哲学基础和学术自治、学术自由的关系也讲得也比较清楚，还重点强调了大学的学术自治和学术自由，通过这本书可以了解到大学的理论基础。第二，孙绵涛教授认为这本书是有矛盾的，既然大学产生发展的哲学基础是认识论和政治论，那么大学就不应该是绝对的学术自治和学术自由，因为认识论是事实判断，政治论是价值判断，一个大学产生发展的历史就是事实判断和价值判断不断碰撞产生的。既然如此，纯粹的学术自由和学术自治它是建立在大学本身发展的基础上的，也就是认识论的基础上的，但是大学也有政治干扰，又怎么能说大学是绝对的学术自治和学术自由呢？所以，孙绵涛教授主张学术自由的相对性，从事实逻辑来看，西方建立大学之始，就主张学术自治，一个是教师自治，一个是学生自治，但是后来教会进来了，政府马上也进来了。这是由于发展的本身内在的逻辑，与政治论、认识论相碰撞，导致了自治的自由不是绝对的而是相对的，孙绵涛教授认为这是逻辑上的一种缺陷。第三，针对大学里认识论和政治论的问题，孙绵涛教授认为，西方的大学学术自治和学术自由也不是绝对的，我国大学的学术自由也有改的必要，西方比我国稍好一点，因为西方偏重认识论多一点，我们偏重政治论。所以我们中国要多强调一点认识逻辑，少一点价值逻辑的干扰，我们中国大学的改革才能走向比较健康发展的道路。

在交流讨论环节，研究生们也积极参与讨论，在表达向汇报人学习的同时，也基于自身的感受提出了相关建议。在研究所老师和同学的积极参与下，学术论坛在轻松愉快的氛围中结束，此次论坛取得圆满成功。