教育经济与管理研究所研究生学术论坛（第九十二期）

2020年11月19日，教育经济与管理研究所第92期研究生学术论坛在田家炳521学术会议厅举行。出席本次论坛的专家、学者有孙绵涛教授、祁型雨教授、邓旭教授、袁辉光教授、杨艳蕾教授、许波副研究员、丁学森副教授、李莎博士、贺磊博士、许航博士、王艳老师以及研究所全体博士研究生和硕士研究生。本期论坛由2020级硕士研究生祝歌和唐诗雨共同进行中英文双语主持。报告会首先由本研究所李春光博士作题为《基于生命取向的小学教师自我理解之叙事探究》的学术报告，随后由教育经济与管理研究所2018级硕士研究生邓曲平作题为《<科学研究纲领方法论>读书报告》的学术报告。

本次会议先是由李春光博士作题为《基于生命取向的小学教师自我理解之叙事探究》的学术报告。本次学术报告内容是李春光博士的的博士论文，对整个论文的研究思路与现阶段存在的问题就行了汇报，并与其他老师进行了激烈的探讨。

孙绵涛教授针对此论文主要从以下两个方面谈了自己的想法：一是对于解释学的认识。首先是施莱马赫创立文献解释学，即对文献的解释，可以说解释主义范式起源于文献解释；其次是对社会现实的理解，因为文献主要反映的是社会现实，对文献所指的社会现实理解了，有利于更好地理解文献本身，这一理论观点的代表人物主要有狄尔泰、李凯尔德和韦伯。最后是对人的解释，代表人物是海德格尔，这种对文献的解释认为，对文献的理解主要是对人的理解，因为文献是人写的，而且文献的内容所反映的社会现象是由人的实践活动而产生的，因此要真正理解文献就要理解人，把写文献人的意图弄清楚，把文献中人的活动目的、内容等弄清楚。二是对于博士论文答辩的具体修改意见与建议。

随后教育经济与管理研究所邓曲平同学作了题为《<科学革命的结构>读书报告》的学术报告。邓曲平同学分别从本书的作者简介、写作背景、科学内容以及科学纲领方法论四个方面进行了精彩的报告。针对读书报告的内容，孙绵涛教授提了以下两点感受：

首先提出一个前提：波普尔和卡拉尔等都在探讨科学哲学，是用逻辑来解释、证明通过知识而产生的认识，即认识的结果是否科学以及证明为什么是科学的。波普尔的逻辑主义是用实证的观点，以可否证性作为科学的判据；库恩是用范式与范式之间的转换、如何进行转换来证明是否是科学的；拉卡托斯既不同意逻辑主义(逻辑经验主义和波普尔学派)的证实或证伪原则，也不赞同历史主义库恩论者的范式标准，提出了“硬核理论”，硬核的理论是不可否认的，仅当该理论能够导致发现新颖的事实时，它才是“可接受的”或 “科学的”。

什么是科学。科学有两个标准，实证和逻辑，只有同时具备这两个特征，才是科学。因此根据这个标准来说，波普尔、库恩和拉卡托斯的研究都为我们现代意义上认识科学奠定了基础。孙绵涛教授还提出，没有纯粹的实证或是思辨，目前的研究只是以思辨或实证为主的研究，称为相对科学。例如爱因斯坦的相对论是科学的，有逻辑也有实证实验，但更多的是逻辑想象，所以没有纯粹的实证或思辨，都是以思辨或实证为主的科学研究而得出的相对科学的理论。

在交流讨论环节，无论是教师论坛还是读书报告，研究生们都积极参与讨论，在表达向汇报人学习的同时，也向老师提出了自己的不解之处。在研究所老师和同学的积极参与下，学术论坛在轻松愉快的氛围中结束，此次论坛取得圆满成功。